有关猫教案模板集锦6篇
作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的猫教案6篇，欢迎大家分享。
猫教案 篇1
活动目标：
1、通过改变物体方向的方法表现老虎和小猫的动态。
2、根据故事情节大胆作画，丰满构图。
3、与同伴友好协商完成画册。
4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
5、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
活动准备：
1、老虎和猫教具。
2、 画纸、画笔。
活动过程：
一、讲述故事《老虎和猫》。
明确故事四个情节以及老虎和猫之间不同。
1、明显说出四个情节同时活动猫和老虎的位置
（1）猫和老虎一起玩。
（2）老虎四脚朝天。
（3）猫把老虎推下山。
（4）猫和老虎在山下一起玩。
2、再讲故事。
提问：
（1）猫为什么以为老虎是只大猫？和为什么老虎以为猫是只小老虎？
（2）猫和老虎哪里一样？哪里不同？（如：耳朵、脸部、身体大小等）
二、完成故事画册。
培养幼儿友好协商的能力，与幼儿一起完成画册。
1、以组为单位完成故事装订成册。每组幼儿商量自己画哪一个情节，除了四个情节外，多出的幼儿可画封面。
2、幼儿分工合作，画出不同故事情节，最后装订成册。
三、讲述自己的画册。
讲述故事主要情节。
每组代表讲述自己画出的画册。
活动反思：
幼儿对美的追求，不仅反映在对自然的评价上，也表现在对外界一切美的事物的热爱上，那些美的形象景色，无不引起他们的奇思遐想。幼儿美术教学的重点应是创造意识的启迪，而不是技能的传授。幼儿语言表达能力较差，学画画要比学说话快的多，在绘画中表达的心态和对事物的感受，要比语言还要丰富。绘画可以直接刺激幼儿的右脑。有助于培养幼儿的学习兴趣与学习能力，更能有效地帮助幼儿形成积极的个性特征。
猫教案 篇2
一、教学目标
1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行表现。
2、培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。
3、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友——动物，提高保护动物的意识。
二、教学重点、难点。
1、结束句的节奏掌握。
2、熟练演唱本课歌曲。
3、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。
教学过程
一、情景导入
1、师：从前有一片美丽的大森林，这片森林里居住着各种各样的动物，他们都在干什么呢？大家想不想去看看？让我们一起走进这片美丽的大森林。
2、故事导入：在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛凛了。老虎想：如果能吃掉猫，那就是“天下第一”了，哎！这可是好主意啊！第二天，森林里的动物们正在森林里玩的热闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟发抖，一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向“师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们想：猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢？
学生展开讨论，自由发表自己的意见。
二、寓教于乐
师：哇，大家都很能干！帮猫师傅想了好多办法！这猫师傅到底用了什么好办法呢？，我们一起来听一听！
1、播放范唱《猫虎歌》，学生聆听感受。
2、师生讨论歌词内容。
"狮子豹子都是猫，老虎被弄得稀里糊涂哎"。
A、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。
B、老师按节奏范读"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
C、学生边演边读歌词，"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
D、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫，疑惑的口气
"森林之王你服不服！
师：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！
A、指名学生学一学小猫说"森林之王你服不服！"这句话的语气。
B、师生评议得出结论：神气、得意。
C、学生按节奏齐读该句歌词
D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握"王"字的时值。
（这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法，化解和突破歌词的节奏难点，加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础）
4、教师小结，揭示课题：这真是一只聪明机智的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱录音）。
（1）师慢速弹琴，学生轻声哼唱第一段歌词。
请会唱该句的学生唱一唱，并做小老师教一教。
（4）集体演唱第一段歌词
（5）同样的方法学唱第二段歌词
（6）完整演唱全曲
（7）请两组学生分别演唱歌曲，其他学生评议。要求掌握两个结束句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态。
（8）集体歌表演《猫虎歌》
三、创造表现
师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，凭着自己的聪明、机智地救了自己，那么小猫遇到老虎之后，它们之间还会发生怎样的故事呢？下面我们分组来编一编，讲一讲，演一演。
A讲故事
1、学生分组创编故事
2、分组讲一讲所编故事，师生随机评议
B演故事
师：过渡语，小朋友讲得真精彩，让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事，你能通过以下形式把你的故事演一演吗？分组交流展示，师生共同评议，并为各组学生的表演评分，公布各组得"星"数。
（这一创编活动给了学生自主体验的大量空间，驱使他们积极、主动地参与活动，激发学生的创新能力和丰富的想象能力，为学生提供合作机会，体验与他人合作的愉悦。）
四、完美结课
师：从大家的表演中我们看到了机智的、愚蠢的、狡猾的小猫和老虎的形象，日复一日，年复一年，小猫和老虎在同一片土地上生活着，小猫和老虎之间的故事还有许许多多，你能讲一讲吗？
唱着歌离开教室。
课后反思
实践证明，低年级音乐课的情境教学能激发学生对音乐的深厚兴趣。通过这一课的教学，我深深地感受到在教学过程中，教师要根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，并紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。
猫教案 篇3
教学要求
1.会认“虑、职”等6个字,读准“屏、折”2个多音字,会写“忧、虑”等15个字,理解字义,识记字形。正确读写“呼呼、响动”等词语。
2.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和满月的小猫们淘气、可爱,激发学生观察的兴趣,培养学生在观察中抓事物特点的能力。
3.训练学生运用“摘句归纳法”概括段意,提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力,促进学生逻辑思维的发展。
4.能在具体的语言环境中体会作者对猫的喜爱之情。
重点
难点1.学习用“摘句归纳法”概括段意。
2.体会猫古怪的性格和满月的小猫们淘气、可爱,感受作者字里行间所流露出的对猫的喜爱。
教学
课时2课时
1.会认“虑、职”等6个字,读准“屏、折”2个多音字,会写“忧、虑”等15个字,理解字义,识记字形。正确读写“呼呼、响动”等词语。
2.默读课文,学习用“摘句归纳法”弄清文章结构。
多媒体。
一情景导入,揭示题目
1.(出示猫的图片)你喜欢图中的小动物吗?同学们,今天我们要学习的课文是老舍的《猫》。(板书:猫)
2.简介作者。(出示多媒体)
老舍(1899—1966),中国作家。原名舒庆春,字舍予,北京人,满族。1950年创作话剧《龙须沟》,获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。主要作品有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等。有《老舍全集》行世。
二初读课文,解决字词
1.学生自读课文,要求:默读课文,读准字音,读通句子。遇到自己喜欢的语句,多读几遍。
2.学生自学课文生字词,用笔在文中画出不理解的生字词,然后用合适的方法来解决。(出示多媒体)
无忧无虑贪玩尽职屏息凝视
磨蹭稿纸丰富多腔解闷毒蛇
遭殃花盆生气勃勃枝折花落
(1)读准字音。
①注意读准平舌音“蹭、遭”,翘舌音“职”。
②多音字“屏”读bǐng,它还有一个读音píng,可以组词“屏幕”;“折”读shé,它还有一个读音zhé,可以组词“折断”。
(2)指导书写。(重点指导“虑、遭”的书写)
“虑”:半包围结构。注意“”的撇要写得长一些,下部“心”要写得小一些。
“遭”:半包围结构。注意先写“曹”,再写“辶”。
3.教师检查学习效果,相机指导。(出示多媒体)
无忧无虑:没有任何忧虑和顾虑。形容心情安然舒畅。
屏息凝视:全神贯注地看,连呼吸都不敢呼吸一下。
变化多端:指变化多种多样,令人难以捉摸。
生气勃勃:形容气势旺盛的样子。富有朝气,充满活力。
三再读课文,弄清顺序
1.轻声读课文。
(1)思考:作者是从哪两个方面来写猫的?
作者是从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫们就更好玩了”两个方面来写猫的。
(2)给课文划分段落层次。
第一部分(第1~5自然段):写猫的性格实在有些古怪。
第二部分(第6自然段):写满月的小猫们淘气、可爱。
2.教师相机指导:运用“摘句归纳法”概括第一部分。
(1)默读课文,画出中心句。
(2)理解“猫的性格实在有些古怪”的意思。
①“古怪”是什么意思?
跟一般情况很不相同,使人觉得诧异的;稀奇罕见的。本句指猫的性格很特别、难捉摸。
②第1部分是抓住猫的哪些特点来写猫的古怪的?
学生自由读课文,小组讨论,交流,教师总结。
3.强化训练目标。
用“摘句归纳法”概括第二部分:满月的小猫们淘气、可爱。(板书:满月的小猫们淘气、可爱)
四总结全文,朗读课文
1.哪些段落可用“摘句归纳法”概括段意?(有总起句、中心句、总结句的段落)如何运用“摘句归纳法”概括段意?(先摘句,后整理句子归纳)
2.有感情地朗读课文。
1.鼓励学生运用多种方法识记生字、理解词语,提高自学能力,激发学生主动理解词语的兴趣,为养成良好的学习习惯打下基础。
2.教学语言不精练,情绪也不够到位。如果能尽量做到自然巧妙地过渡,学生的兴趣被调动,课堂气氛会更活跃。
1.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和满月的小猫们淘气、可爱,激发学生观察的兴趣,培养学生在观察中抓事物特点的能力。
2.能在具体的语言环境中体会作者对猫的喜爱之情。
多媒体。
一复习检查,导入新课
上节课我们读通了课文,并且运用“摘句归纳法”概括了课文内容,这节课我们继续学习课文。
二品词句,体会作者对猫的喜爱之情
1.品味词句,细细体会猫的古怪性格,体会作者对猫的喜爱之情。
(1)默读第1、2自然段。
①通过上节课的学习,我们知道了猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职,你能从哪些语句中读出猫老实、贪玩、尽职的古怪性格呢?
自由读课文,用“ ”画出相关语句。?
②朗读交流,用适当的语气朗读。
a.重点理解“的确、成天、无忧无虑、多么、屏息凝视、非把老鼠等出来不可”。
b.比较句子。(出示多媒体)
任凭谁呼唤,它也不肯回来。
任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
③课后“小练笔”。
用“说……吧……可是……”写一段话。
学生:说小猫温柔吧,它的确有时候很可亲,用身子蹭你的腿。可是,它有时候又那么冷漠,不管怎么叫它,它也一声不出。
④小结:猫集老实、贪玩、尽职的性格特点于一身,的确表现出了猫的性格古怪。
⑤齐读第1、2自然段,感受作者对猫的喜爱之情。
(2)小组学习第3自然段。
①过渡:猫性格古怪的第二点表现是它高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭。(板书:高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭)
②提出学习要求。
a.猫的温柔可亲表现在哪些地方?请你用自己的话说一说。
b.哪些语句表达了作者对猫的喜爱之情?请你在朗读中表现出来。
③交流朗读。
a.猫的温柔可亲。(出示多媒体)
用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。
跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷
b.作者对猫的喜爱之情。(出示多媒体)
用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它给抓痒。
“蹭”是什么意思?(摩擦)
请大家读句子,说说你从这个“蹭”字读出了什么。(学生读课文)
刚才大家读得都很认真,这个句子的意思大家都懂了吗?下面我们来表演一下好吗?老师来演老舍先生,谁来演猫呢?(指名表演)
你们觉得刚才那位同学演得怎么样?谁愿意再来演一次?
你们看,这只“猫”的动作是多么温柔可亲啊,分明像一个孩子在向大人——(学生回答)撒娇。
教师小结:由此可见,作者对猫是多么喜爱啊!谁能把作者对猫的喜爱之情读出来呢?(出示句子)(学生声情并茂地朗读句子)
或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
淘气的猫在干净的稿纸上任意踩踏,作者非但不生气,反而觉得它是“踩印了几朵小梅花”,这表达了作者对猫的喜爱之情。
④教师总结。
作者抓住了猫在高兴与不高兴时的表现来写,写得细致、逼真,说明作者和猫的关系亲近,作者非常喜欢猫。
⑤齐读第3自然段,读出作者对猫的喜爱。
(3)集体学习第4自然段。
作者不仅喜欢猫的老实、贪玩、尽职,而且喜欢猫高兴与不高兴时的所有表现,还喜欢猫既胆小又勇敢的性格。
(4)朗读第5自然段,表现出作者对猫既疼爱又赞赏的情感。
2.品味词句,从“满月的小猫们就更好玩了”中体会作者对猫的喜爱之情。
(1)第6自然段中的哪些词句体现了作者对猫的喜爱之情?找出来,反复朗读。
(2)交流,讨论。
①词语。
a.更好玩:特别好玩。“更”在这里有递进作用。作者对小猫们的喜爱更甚。
b.淘气:顽皮。作者把小猫们当作了孩子。
c.绝不会:嬉闹的小猫们把家里搞得枝折花落,作者并不生气,反倒觉得它们生气勃勃,天真可爱。
②句子。
妈妈的尾巴,一根鸡毛……枝折花落。
作者通过对动词的巧妙运用,写出小猫们在屋里耍、摔、跌、撞,在院子里摔跤、抱、打的淘气模样,表达了对猫的喜爱之情。
3.根据板书,说说课文内容,深入体会作者对猫的喜爱之情。
三总结全文,完成课后练习
1.你喜欢老舍笔下的猫吗?为什么?
喜欢,因为老舍笔下的猫不像猫,更像小孩子,十分可爱。老舍把猫当作小孩子来写,运用拟人的修辞手法写出了猫的淘气、可爱,表达了对猫的喜爱之情。
2.有感情地朗读课文,表达出对猫的喜爱之情。
3.你能学习课文的写法,围绕总起句写一段具体的话吗?(出示多媒体)
猫真老实。
猫很尽职。
课间活动丰富多彩。
这堂自习课真静啊！
4.读一读课后的“阅读链接”,体会不同作家对猫的喜爱之情。
学生1:夏丏尊写猫用了衬托的写作手法,通过描写妻子、孩子对猫的喜爱来表达自己对猫的喜爱之情。
学生2:周而复写猫,通过直接描写猫的外形、动作、神态的特别之处,特别是几处比喻,让人体会到作家对猫的.喜爱。
1.教学时,引导学生抓住“老实、贪玩、尽职”等重点词,通过反复朗读,体会猫的性格古怪。同时,让学生通过反复朗读,品味、体会老舍先生对猫的喜爱之情。
2.从“词、句、文”三方面来探究课文,能更好地学习语文,能让学生感受到作者用具体事实,抓住动物的神态、动作、声音来表现动物特点的描写方法。
猫教案 篇4
制作对象：
袜子招财猫。
制作目的：
培养宝宝的动手能力。
准备材料：
1、粗的线；
2、细的线；
3、大小剪刀各一把；
5、针；
6、水解笔；
7、2只彩色袜子；
8、铃铛；
9、玩具棉或是棉花。
制作步骤：
1、首先要做招财猫的身体，想要做出一个胖胖可爱的招财猫身体，塞入的棉花必须要充足。所以在将棉花塞入袜子中的时候，最好分次进行。
2、棉花塞好后，轻轻将整体揉出一个梨形的形状。
3、塑造招财猫的头部，头部的棉花大概是身体的四分之一，要注意袜子开口要留在后脑勺，不是留在正上方。
4、然后利用隐藏线缝法将袜子的开口缝合，缝合后两边会有多余的两角，利用这两个多余的部分，做成招财猫的耳朵，拉挺！然后将整个形态揉成一个类似葫芦的形状。
5、再用准备好的水解笔在招财猫的脸部画上五官，缝的时候根据画的位置缝，才能让整个表情更加生动。
6、然后用平时的缝衣线就可将眼睛、胡须、嘴巴线条缝出，也就完成了，还可以根据自己的想法，为这个玩具增添一些饰品。
猫教案 篇5
活动目标：
1、熟悉歌曲的旋律，熟悉歌曲内容。
2、学习用好听的声音来演唱歌曲。
3、体会歌曲两段中表现欢快和赞美的不同情绪。
4、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
5、随歌曲旋律唱出来。
活动准备：
1、磁带。
2、教学挂图、幼儿用书、练习册。
活动过程：
一、开始部分
1、律动：《挤奶》、《苹果丰收》
2、练声：《小鸟醒来了》、《山谷回声真好听》
二、通过看图、讲述，激发幼儿主动学习歌词的兴趣。
（1）老师引导幼儿观察、讲述挂图。
教师提问：有几只小瓷猫，小瓷猫在哪里？它们在干什么？老鼠见到它们为什么要逃跑？（引导幼儿用歌词里的语言进行描述）
（2）教师用歌词进行总结：八只小瓷猫，漂亮的小瓷猫，趴在书桌上，活泼又灵巧，有的追蝴蝶呀，幼儿把舞跳，有的滚皮球呀，有的睡大觉。
三、欣赏并体会歌曲情绪，理解歌词，学习演唱歌曲。
（1）教师范唱，请幼儿边拍手边欣赏歌曲。
（2）教师提问：你听到歌曲里唱了些什么？你听后有什么感觉？你觉得小瓷猫怎么样，你喜欢它们吗？是谁带来了这件宝贝？为什么老鼠见了它们要拼命逃呢？
（3）引导幼儿说出歌词内容，如幼儿说不出，可再欣赏音乐。教师可加入简单的动作。
（4）教师与幼儿有节奏地念歌词两遍。
（5）引导幼儿有感情地演唱歌曲第一段。
（6）与幼儿讨论体会第二段歌曲自豪赞美的情绪。
（7）演唱歌曲第二段。
（8）完整演唱歌曲。
四、教师放音乐，幼儿边跟唱边创编自己喜欢的动作。
五、复习《金瓶似的小山》，结束活动
猫教案 篇6
【教学目标】
一、知识与能力：
1． 学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。
2． 初步学会用摘录法概括段落大意。
3． 有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。
二、过程和方法：
1、 品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。
2、 为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。
三、情感态度价值观：
感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。
【教学重点】
运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情
【教学难点】
体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。
【教学准备】
1、课外阅读老舍的文章数篇，初步感受作者的语言魅力。
2 、布置学生观察猫。
第一教时
【教学目标】
初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，完成作业第一、二题。
【教学流程】
一、 谈话导入
1、 板书：猫。知道猫吗？谁能说说你印象中的猫？
2、 指名说。
3、 揭示课题。
（1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。揭示课题。
（2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。揭示课题。
4、 齐读课题。
5、 说说老舍。
老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。
二、 自学课文
1、要求：
（1） 读通课文，读准生字的字音，记记新词的字形，联系上下文想想词义。
（2） 读读想想：你喜欢这些猫吗？ 1/2 1 2 下一页 尾页
（3） 课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫？
2、 交流反馈
（1） 做作业本第一、二、三题。做完后集体交流反馈。
（2） 你们喜欢这些猫吗？选择自己喜欢的自然段自由朗读。同桌互读。指名读。
（3） 说说课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。分段。
第一段：第1——3自然段
第二段：第4自然段
第二教时
【教学目标】
精读课文，体会猫的性格古怪和满月的小猫的可爱，感受作者对猫的喜爱之情。
【教学流程】
一、 复习
课文主要写了什么？
二、 教学第一段
1、 自由朗读第一段，想想你读懂了什么？
2、 指名说。
方案一：学生能直接说出“猫的性格的古怪”。
1、 知道“古怪”这个词语的意思吗？（猫的性格特别，难以捉摸）
2、 再反复读读课文，想想课文是怎样写了猫的性格的古怪的？
3、 集体交流
指名说。每说一处，教师投影出示。引导学生以读为主，充分利用老师、优秀学生的示范朗读，通过自由读、指名读、小组读、男女生读等多种形式让学生读好，读美，读出感受。(加点词语为教师板书)
A、 猫很老实：很乖、成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问。
B、 猫很贪玩：出走一天一夜、任凭……也不……、要不……怎么……呢？。
C、 猫很尽职：闭息凝视、一连几个钟头、非……不可……。
D、 猫高兴的时候温柔可亲：蹭、抓痒、踩梅花、丰富多腔地叫唤。
E、 猫不高兴的时候一声也不出：无论……
F、 猫很胆小：什么都怕、总想藏起来。
G、 猫很勇敢：不要说……就是……。
4、 看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话
想说吗？（这些词语的意思都有些矛盾）看看课文上事怎么把他们联系起来的。（说它……的确……可是……）
5、 用上面的句式说说第二、三自然段的内容。
出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________可是 。
6、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？
（1）比较：（男女生分别读一句）
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
师：读出了什么感情？（女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。）
（2）它还会丰富多腔地……
师：猫的声音有长有短，有高有低，好像……
生：（接答）像唱歌、说话……
指名读这句句子。
（3）老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。 谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子。体会“尽职”、“闭息凝视”的含义。
出示填空：
闭息凝视——————（ ）
一连就是几个钟头——（ ）（专心、耐心、决心）
非把老鼠等出来不可—（ ）
指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。
7、课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。
8、想想这段主要写了什么。
